COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SEPERIOR.
MODULO 2. SEMANA 6.
APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Desde mi perspectiva considero que el enfoque tan profundo que se está elaborando para poder definir a las competencias como manejo de contenidos y aplicación de los mismos en los procesos diarios de la vida del estudiante como algo significativo es clave para marcar y limitar los contenidos a revisar en cada una de las asignaturas. En el caso de las asignaturas que imparto que son Química I y II, Biología y Ecología y Medio Ambiente además de Matemáticas I y II, todas corresponden al campo de las ciencias y la mayoría de las competencias tanto generales como específicas del área tratan de generar seres humanos con una gran capacidad analítica, crítica y propositiva tanto para poder continuar con estudios en un nivel superior como para en un momento determinado poder enfrentarse al mundo laboral dependiendo de sus necesidades o intereses.
A partir de las nuevas propuestas basadas en las competencias considero que el seguimiento del desempeño y formación de los jóvenes debe de ser más amplio sobre todo con una gran amplitud de los parámetros a observar sobre todo a nivel actitudinal y de generación de mecánicas de trabajo, hábitos de estudio, compenetración con sus compañeros y su entorno para la consecución de los objetivos planeados y dados a conocer en tiempo y forma y no tomar en cuenta tan solo (que en mi caso en particular trato de aplicar un mecanismo de evaluación de todo lo que hacen los alumnos en algo muy semejante a la evaluación continua) exámenes de evaluación y que también de manera muy personal los considero como una herramienta necesaria para poder ubicarnos en la realidad del manejo de los conceptos por parte del alumno sin perder de vista la necesidad de que estos representen un aspecto significativo, práctico y aplicable en sus procesos diarios.
El seguimiento en el nuevo modelo para poder definir la formación de los alumnos entonces, debe de ser contemplando todos y cada uno de los aspectos de desarrollo, desempeño y capacidades adquiridas en el tiempo que se encuentren trabajando conmigo y proyectar a su vez la manera en que todo lo revisado en el desarrollo de mis asignaturas pueda o tenga que ser aplicado en el desarrollo de las demás asignaturas que comprendan su permanencia en la institución.
MODULO 2. SEMANA 6.
APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Desde mi perspectiva considero que el enfoque tan profundo que se está elaborando para poder definir a las competencias como manejo de contenidos y aplicación de los mismos en los procesos diarios de la vida del estudiante como algo significativo es clave para marcar y limitar los contenidos a revisar en cada una de las asignaturas. En el caso de las asignaturas que imparto que son Química I y II, Biología y Ecología y Medio Ambiente además de Matemáticas I y II, todas corresponden al campo de las ciencias y la mayoría de las competencias tanto generales como específicas del área tratan de generar seres humanos con una gran capacidad analítica, crítica y propositiva tanto para poder continuar con estudios en un nivel superior como para en un momento determinado poder enfrentarse al mundo laboral dependiendo de sus necesidades o intereses.
A partir de las nuevas propuestas basadas en las competencias considero que el seguimiento del desempeño y formación de los jóvenes debe de ser más amplio sobre todo con una gran amplitud de los parámetros a observar sobre todo a nivel actitudinal y de generación de mecánicas de trabajo, hábitos de estudio, compenetración con sus compañeros y su entorno para la consecución de los objetivos planeados y dados a conocer en tiempo y forma y no tomar en cuenta tan solo (que en mi caso en particular trato de aplicar un mecanismo de evaluación de todo lo que hacen los alumnos en algo muy semejante a la evaluación continua) exámenes de evaluación y que también de manera muy personal los considero como una herramienta necesaria para poder ubicarnos en la realidad del manejo de los conceptos por parte del alumno sin perder de vista la necesidad de que estos representen un aspecto significativo, práctico y aplicable en sus procesos diarios.
El seguimiento en el nuevo modelo para poder definir la formación de los alumnos entonces, debe de ser contemplando todos y cada uno de los aspectos de desarrollo, desempeño y capacidades adquiridas en el tiempo que se encuentren trabajando conmigo y proyectar a su vez la manera en que todo lo revisado en el desarrollo de mis asignaturas pueda o tenga que ser aplicado en el desarrollo de las demás asignaturas que comprendan su permanencia en la institución.
¡Hola maestro Adrián!
ResponderEliminarLo felicito porque de una manera breve pero concisa comenta la relación entre el aprendizaje y las competencias. Considero que efectivamente el nuevo modelo requiere que los docentes evaluemos no solamente en función de contenidos sino de cada uno de los aspectos de desarrollo, desempeño y capacidades adquiridas y sobre todo verificar que los estudiantes sean capaces de aplicarlo a su vida cotidiana. Al igual que usted pienso que las asignaturas que tiene a su cargo encajan perfectamente con este enfoque de competencias y la importancia de relacionarlas con las demás asignaturas.
Saludos.
Hola Maestra Karina, muy buenas noches.
ResponderEliminarLe agradezco mucho sus comentarios y en especial su felicitación ya que a veces siento que no he logrado avanzar en este proceso de enriquecimiento pero aocn la ayuda precisamente de participaciones y commentarios como los suyos es que me permiten seguir adelante para beneficio mío y de los jóvenes que conforman mis grupos de trabajo.
Muchas gracias y me sigo poniendo a sus órdenes.
Adrián.