ESPECIALIZACIÓN EN COMPETENCIAS.
MODULO 2. SEMANA 6.
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.
Pere Marqués (UAB, 1999).
En base a lo que he podido entender y asimilar del trabajo realizado previamente considero que los modelos de aprendizaje que tienen que ver con la propuesta del modelo de competencias son los siguientes:
Con el Aprendizaje por descubrimiento por la experimentación directa sobre la realidad en el sentido de que todo lo revisado y abordado en las actividades en debe de tener una relación directa con la realidad de los alumnos y de nosotros mismos como seres humanos, aunque solamente contempla que el alumno experimentado sea el que descubre y comprende lo que es relevante, no se puede pretender establecer el mismo nivel de aprovechamiento de la totalidad de los grupos de trabajo.
Con el Aprendizaje significativo en el sentido de su propuesta de que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, que en la nueva propuesta el aprendiz pasa a ser un “socio” en el proceso de enseñanza aprendizaje siendo un momento importante el partir de los conocimientos previos de los alumnos tal vez aplicando encuadres o evaluaciones diagnósticas, además de proponer la funcionalidad de los aprendizajes es decir que sean útiles.
Con la Psicología cognitivista la coincidencia, de acuerdo a lo hecho anteriormente se vincula en la propuesta de el aprendizaje como un proceso activo y un factor importante es el tomar en cuenta las condiciones internas que intervienen en el proceso: motivación, captación y comprensión así como todas las circunstancias que rodean los actos didácticos (condiciones externas).
Del Constructivismo, lo que considero en concordancia con el modelo de competencias es el aspecto que propone la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio que dependerá de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio.
Y del Socio-constructivismo, totalmente en concordancia es el hecho de considerar los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos pero inseparables de la situación en la que se producen y que también coinciden con algunas de las propuestas mencionadas en este trabajo. Se da mucha importancia al contexto y al lenguaje como herramienta mediadora (en algún momento mi trabajo de una semana tuvo como parte principal el analizar el lenguaje escrito entre los jóvenes para ubicarnos en ese parámetro de su comportamiento); propone la socialización en dos niveles: con otros “iguales” o con expertos y que esta interacción puede ofrecer un “andamiaje” donde el aprendiz puede apoyarse. El aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado permiten la negociación de significados así como de recoger estos planteamientos, el aula es un campo de interacción de ideas, representaciones y valores por lo que cada alumno construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas (su contexto).
MODULO 2. SEMANA 6.
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.
Pere Marqués (UAB, 1999).
En base a lo que he podido entender y asimilar del trabajo realizado previamente considero que los modelos de aprendizaje que tienen que ver con la propuesta del modelo de competencias son los siguientes:
Con el Aprendizaje por descubrimiento por la experimentación directa sobre la realidad en el sentido de que todo lo revisado y abordado en las actividades en debe de tener una relación directa con la realidad de los alumnos y de nosotros mismos como seres humanos, aunque solamente contempla que el alumno experimentado sea el que descubre y comprende lo que es relevante, no se puede pretender establecer el mismo nivel de aprovechamiento de la totalidad de los grupos de trabajo.
Con el Aprendizaje significativo en el sentido de su propuesta de que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, que en la nueva propuesta el aprendiz pasa a ser un “socio” en el proceso de enseñanza aprendizaje siendo un momento importante el partir de los conocimientos previos de los alumnos tal vez aplicando encuadres o evaluaciones diagnósticas, además de proponer la funcionalidad de los aprendizajes es decir que sean útiles.
Con la Psicología cognitivista la coincidencia, de acuerdo a lo hecho anteriormente se vincula en la propuesta de el aprendizaje como un proceso activo y un factor importante es el tomar en cuenta las condiciones internas que intervienen en el proceso: motivación, captación y comprensión así como todas las circunstancias que rodean los actos didácticos (condiciones externas).
Del Constructivismo, lo que considero en concordancia con el modelo de competencias es el aspecto que propone la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio que dependerá de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio.
Y del Socio-constructivismo, totalmente en concordancia es el hecho de considerar los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos pero inseparables de la situación en la que se producen y que también coinciden con algunas de las propuestas mencionadas en este trabajo. Se da mucha importancia al contexto y al lenguaje como herramienta mediadora (en algún momento mi trabajo de una semana tuvo como parte principal el analizar el lenguaje escrito entre los jóvenes para ubicarnos en ese parámetro de su comportamiento); propone la socialización en dos niveles: con otros “iguales” o con expertos y que esta interacción puede ofrecer un “andamiaje” donde el aprendiz puede apoyarse. El aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado permiten la negociación de significados así como de recoger estos planteamientos, el aula es un campo de interacción de ideas, representaciones y valores por lo que cada alumno construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas (su contexto).
Hola profe, buen día ;)
ResponderEliminarAtte: Joana Duarte.